大象的耳朵读后感

时间:2025-05-08 作者:一篇好文

大象的耳朵读后感篇1

《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是好的，只有自己舒服、适合自己的才是好的。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。

大象的耳朵读后感篇2

爱是一个人基本的东西，就像诚信一样。如果一个人什么都没有了但爱不可以事情，世界上有很多爱，如果你想了解爱，就可以去看一本书《爱的教育》。

我感触深的那篇要数《卡罗拉的母亲》。那篇作文体现了卡罗拉的母亲是多么多么的疼爱卡罗拉，可是，就在这时，卡罗拉的母亲因病而死，卡罗拉悲痛欲绝。在他来学校的前一天，老师告诉同学明天卡罗拉来学校，你们不可以跟他开玩笑，不可以在他面前开怀大笑！第二天，卡罗拉来学校，不仅受到了老师的安慰，还得到了同学的帮助。卡罗拉就这样渐渐好了起来。这个故事正体现了老师和同学同情弱小的心情！中间的卡罗拉妈妈死去的时候，我让我感受很深，我这才明白，当失去亲人的时候是多么的痛苦。我也感受到了卡罗拉的老师同学对他的关爱，让他渐渐走出自卑的世界。

读了这个故事，我想说对卡罗拉说：卡罗拉您死去妈妈十分的痛苦，可是你在老师和同学的帮助下把你从自卑的世界拉了回来，我只想再啰嗦一句话，请你把对母亲的悲伤化作你学习的动力吧。

读了爱的教育，我想到了一个故事，在故事书上看到的：有一个婆婆，每天都给自己的孙子拨一个鸡蛋，孙子也每天让婆婆喂。有一天，婆婆起晚了，眼看时间来不及了，就煮了一个鸡蛋，让孙子带到学校吃。下课了，那个孙子拿出鸡蛋，喊了一声：“太不可思议了，鸡蛋是硬的。”同学围了过来，议论纷纷，“我的天，他不会拨鸡蛋。”那个孙子回到家，骂了婆婆一顿：“婆婆，你整么搞的呀，鸡蛋没有拨皮就给我了，你害我成了全班的笑柄了。”我想这个人应该读一下《爱的教育》，婆婆是爱你的，你怎么可以这样教训你婆婆呀。

大象的耳朵读后感篇3

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的`耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。

后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

大象的耳朵读后感篇4

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

大象有一对耷拉着的大耳朵，动物们看见了，都说大象的耳朵有毛病，大象也觉着自己的耳朵有毛病，于是大象就想尽了办法，要把自己的耳朵竖起来。

耳朵终于竖了起来，可麻烦也来了，好多虫子都飞到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵当作舞厅，吵得大象又头疼又心烦。没办法大象又把耳朵放了下来，如果虫子来了，大象的耳朵一扇，就能把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧!别人是别人，我就是我。”

从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的也不一定就是好的，只有自己舒服、适合自己才是好的。

在生活中，我们也可以看到这种现象，比如：在穿上，一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句：“什么衣服啊，不好看。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。

在文具上，拉拉有一支很漂亮的笔，他也很喜欢这支笔，结果别的同学说了一句这支笔不好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。

我们不能随便听取别人的话，就像大象说的一样：“别人是别人，我就是我。”

大象的耳朵读后感篇5

这个暑假，妈妈给我买了一本《101个成长故事》，我非常喜欢这本书，其中，令我印象深的一篇故事是《小蜗牛的壳》。

这个故事讲的是：在一个茂密的森林里，生活着许多小动物，这些小动物喜欢赛跑了。有一只小蜗牛也喜欢赛跑，常常和小伙伴玩赛跑，可是，每次都是小蜗牛跑得慢，他非常生气：“我每次都尽力了，为什么总是赢不了比赛呢？”

他想呀……想呀……想不出原因？，后，小蜗牛终于想到了：“一定是我背上的壳太重了，有谁见过背着壳赛跑的？怪不得我赢不了比赛，肯定是它影响了我的奔跑速度，老天真是不公平。”于是，他气哼哼地跑去责问妈妈，“妈妈，妈妈，想办法把我背上的壳去掉吧，每次赛跑我都会输。”

妈妈听了笑了：“傻孩子，去掉壳的保护，你就会死的。”小蜗牛问：“妈妈，为什么毛虫姐姐和蚯蚓弟弟只能爬，又爬不快，为什么他们没有壳啊？”妈妈说：“因为天和地会保护他们的。”小蜗牛说：“妈妈，我知道了，我们不靠天和地，我们只靠自己，真好！

从这个故事中，我明白了一个道理：靠天，靠地，都是不可靠的，只有自己的知识和才能，才是可靠的。

大象的耳朵读后感篇6

教学目标：

【知识与技能】

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

重点：

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

难点：

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关大象的资料。

课时安排：

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2、初读课文，指导读好问句。

二、重点难点

重点：

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

难点：

初读课文，指导读好问句。

三、猜谜导入新课

师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。（打一动物）

2、出示谜底图片。

同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3、板书课题，齐读课题。

四、读一读，学习字词

1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、后、只要、人家

2、和同桌合作，互相指认字词。

3、出示卡片，指导学生识字。

（1）指名读生字。

（2）教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。

（3）游戏识字：小组内“开火车”识字。

4、指名读词语，分组读，齐读。

5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1、读课文，数一数课文共有几个自然段。

2、找一找：课文中出现了哪些小动物？

大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠

3、想一想：课文主要讲了什么内容？

4、指导学生读好问句。

（1）出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来呢？

（2）学生尝试读。

（3）学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

（4）教师示范读。（第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。）

（5）学生再读。

六、写一写，写好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3．、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。

慢：注意右部的三个部件写扁一些。

遇：半包围结构，要先写被包围部分。

兔：不要漏掉后一点。

4、教师范写。

5、学生描红、临写。

七、梳理板书

大象的耳朵

扇慢遇兔

第二课时

一、课时目标

1、会写“安”“根”“痛”“”4个生字。

2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3、结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

二、重点难点

重点：

1、会写“安”“根”“痛”“”4个生字。

2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

三、复习导入

1、“开火车”复习生字新词。

2、指名读问句。

四、精读课文，品味感悟

1、听课文录音，默读课文。

2、学习课文第1～8自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

（像扇子。大象的耳朵很大。）

（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

A、这句话告诉我们什么？

B、指导理解“自言自语”的意思。

（自己对自己说，大象自己对自己说话。）

C、由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

（起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。）

（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

（5）全班交流。

过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

3、学习课文第9～12自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

（大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。）

（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？（指名说）

4、学习后一个自然段。

（1）齐读后一个自然段。

（2）用横线画出大象说的话。

（我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）

（3）此时大象的想法又有什么改变呢？

（他决定放下耳朵，做回自己。）

（4）小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

（5）指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

五、指导书写

1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

2、为“安、根、痛、”找词语朋友，并读一读。

3、师范写并点拨：

安：横写在横中线上，稍长。

：第五笔横长，盖住“又”。

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4、学生观察这4个字在田字格中的位置。

5、学生开始描红、临写。

6、展评优秀作品。

六、梳理板书

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己好

安根痛

大象的耳朵读后感篇7

“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。”真高兴她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是糟糕的事。

那我们看实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，关键的是，消化，吸收，融合。那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。不管是向书本，向，向同事，不断学习，不断思考。这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。

无论何时，人家是人家，我是我。

大象的耳朵读后感篇8

今天我读了一本书，名字叫做《神笔马良》。文中写到马良想学画画，但是因为家里很穷，买不起纸和笔，只好用树枝在地上画画。有一天他在房间里睡觉，做了一个梦：房间里突然闪出一道金光，一位白胡子老头站在他面前，给了他一支神笔，并对他说：“马良，记住你自己说过的话——-专给穷人画画。”马良一觉醒来，发现他手上真的有一支笔。从此，他拿着这支笔开始给穷人画画。他看到农民伯伯在耕田，就给农民画了一头牛；他看到穷人孩子在担水，就给孩子画了水车。

我非常羡慕马良，因为他有一支神奇的笔，想要什么就画什么。如果我有一支像马良一样的神笔。我要拿它来画什么呢？在炎热的夏天，我要给班上的女孩子每人画一条漂亮的裙子，她们收到裙子一定会高兴地跳起来；我要给弟弟画许多的玩具，弟弟收到玩具时一定会咯咯地笑；我要给卖火柴的小女孩画一双棉鞋，她实在太可怜了；我要给海伦凯勒。画一双明亮的眼睛，让她看到五彩缤纷的大千世界，我还要给她画一对耳朵，让她听到各种各样的声音；后我要给所有失明的孩子画眼睛，我们太想亲眼看看世界了。

马良的神笔虽好，但是我知道世界上没有这样一支笔。无论怎样，我都会向马良学习，像他一样乐于助人。

大象的耳朵读后感篇9

我读了《爱笑的童年》这本书，觉得主人公是一个爱笑的孩子，但他也有毅力，很聪明。

这本书讲述了主人公离开了学校，跟伯父学做麻花的事情，聪明的他很快学会了，但是因为他体力不行，不能和面，没有劲，于是，就由爷爷或伯父和，他来做麻花。让我记忆深的是：弟弟被一个人带走了，这人就想要个做麻花的人，母亲知道了很自责，很伤心。我安慰母亲，让他发电报，让弟弟回来，那个男人把弟弟领回来了，把我带走了，母亲看到弟弟回来了，很高兴。

读了这本书，我想了好多：作者年纪这么小就会做麻花，可以减轻父母的负担，那时候上学又难，可以感受到，我们怎么能有理由不珍惜现在的生活，现在的美好时光，好好学习，天天向上，做一个对社会有用的人。光阴似箭，岁月如梭。我们现在已经度过了童年步入青少年，我们的童年是彩色的，这本书里，他的坚强和聪明值得我们去学习，我们需要做的就是好好学习，不辜负老师和家长对我的期望。

读了这本书，我有很大的启发：学习坚强无私的精神，利用的自己聪明才智，多想多做，提高自己各方面的能力。

大象的耳朵读后感篇10

我看了一本书，它深深地吸引了我，名叫《蓝耳朵兔子草》，它就是作家杨红樱写的小说《笑猫日记》里面的其中一篇。故事讲得是笑猫千辛万苦在钟楼里找到了心爱的虎皮猫，虎皮猫成了一只敲钟的猫，每天傍晚都为人们敲响晚间的祝福。可是虎皮猫的耳朵却被震聋了。老老鼠告诉笑猫，在遥远的地方有一座如同蓝宝石一样闪耀的山，叫蓝山。那里有一种草叫兔子耳朵草，这种草可以治好虎皮猫的耳朵。于是，笑猫踏上了寻找兔子耳朵草的旅程……

蓝山虽有拯救虎皮猫的希望，但危机四伏有巨大的山蜘蛛、凶猛的母老虎、暴躁的花公豹和力大无比的湖怪，但笑猫又地感动了他们。后，在一种猫头鹰的帮助下采到了兔子耳朵草，结果在回去的途中被几只馋嘴的兔子吃了……

笑猫心灰意冷回到钟楼，但神龟说只要相信爱就有奇迹。果然，有一天铁树开花，枯树发芽，虎皮猫的耳朵好啦！老老鼠为笑猫筹办了婚礼，笑猫和虎皮猫幸福的生活在一起。

我非常喜欢笑猫，因为他不顾一切为了爱人，勇敢的去面对，这种精神打动了我。在学习上，我一遇到困难就想放弃，直到看完这本书，我才懂得要勇敢的去面对困难，坚持到底，就会有奇迹。

《笑猫日记》有更多的故事等着我们去发现，一起来阅读吧！

大象的耳朵读后感篇11

教学目标：

【知识与技能】

1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）

【情感态度与价值观】

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）

教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的'地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3、检查朗读，开火车整段读

4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

大象的耳朵读后感篇12

假期里，我读了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。

文中写了动物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵，都觉得有毛病。觉得大象的耳朵应该像他们的耳朵一样竖起来才对，慢慢的大象的意志就不坚定了。于是就听从了小动物们的建议，想办法把耳朵竖了起来。可是由于大象的耳朵眼儿很大，竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所，吵的大象烦躁难耐。很快，大象便明白了一个道理:每种动物的器官构造都是有规律的，盲目效仿别人是不对的。他觉得自己强有力的耳朵，就像一对大蒲扇，可以让讨厌的小飞虫们敬而远之。

通过这个故事我懂得了一个道理，别人说的再好对自己来说也不一定是好的，只有让自己感觉舒服自在的才是好的。

生活中我也遇到过很多类似的事情，比如妈妈给我买了一双非常舒适的休闲鞋，我高高兴兴地穿着这双鞋来到学校。可是同学们都说我的鞋不漂亮，不如他们的马丁靴好看。于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴，可是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个大泡。

我邻居家的弟弟总喜欢让她妈妈给她买水果吃，但其他小朋友都说零食更好吃，于是她就让妈妈给她买零食吃。等等类似事例数不胜数。

我们应该吸取大象的经验教训:别人是别人，我是我，不要随便听别人的话。

大象的耳朵读后感篇13

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的`作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣。同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力。引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程。也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够。在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用。在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

大象的耳朵读后感篇14

大象有一对儿大耳朵，像帘子一样耷拉着，经常被其他小动物们嘲笑。大象为此很伤心，就想尽办法让自己的耳朵竖起来。终于，大象的耳朵竖起来了，但是小飞虫却都趁机飞进了大象的耳朵里，这让大象苦不堪言。原来大象因为体型庞大耳朵眼也大，加上大象的耳朵周围没有什么毛发，蚊子啊昆虫啊都能轻而易举的进入到大象的耳朵里。大象知道了这一点后就又想办法把耳朵恢复了原样，从此后大象的耳朵又恢复了往日的宁静。遇到有小昆虫要飞进耳朵时，大象只要一扇就把昆虫赶跑了。知道了这件事的其他小动物们也不再对大象的耳朵指手画脚，嘲笑大象的耳朵了。

这个故事告诉了我们一个道理：看待一个事物不能只看表面，而要了解它的本质。不好看的东西不一定就是没用的，很可能恰恰因为他不好看所以才有用。