作文写作感受(9篇)。
范文的重要性逐渐占据了众多专家学者研究的重要位置，范文的文本结构是我们可以模仿的样板，范文的写作有哪些地方需要我们注意的呢？我们为您整理了与“作文写作感受”相关的一些常见问题的解答，感谢您的阅读同时也请收藏本文以便后续查阅！
作文写作感受 篇1
最近就是在写的作文，有点多吧。然后也就开始涉及一些之前自己没有写过的话题！毕竟写作文这件事，也不能揪着一件事，反反复复的去说！更何况就是本身给了很多命题作文，让我们更加有范围的去写。
只是之前有一些话题，自己很少去尝试！因为自己写的作文大部分都是一些抒情的，更多的是自己生活中发生的一些小事吧！基本上就是照准命题去写的，很少！
而且有一部分作文是自己几乎不去尝试的，因为总觉得自己的能力不行！
就是今天下午的时候，自己对自己说，其实也可以去尝试一些别的话题，就是自己之前未曾尝试过的！可是在写的过程中，自己就发现这样的一种现象，就是当自己需要一些古诗词，或者需要一些美好词句的时候，是真正的体会到了书到用时方恨少这句话的深切含义！
这也可能是源于自己走出校门太多年了吧？，这么多年来，自己好像一直也没有，就是认真的去学习过关于写作方面的一些知识！而且有一些之前学过的知识也基本上还给时间了。
所以就是需要一些美好词句，需要一些古诗词的时候，自己真的是有一种力不从心的感觉！
好在现在就是网络比较发达，有什么知识，我们可以从网络上直接搜索！但是那样子还是很不方便的，毕竟，如果可以的话，还是直接从自己的脑海中拿出来用，比较方便！
通过今天下午的写作，这件事就让我深刻的明白到了，真的是，无论做什么事情都需要我们去全力以赴？之前一直不相信，活到老学到老这句话！
可是现在自己总算明白过来，要想做好，哪怕最小的一件事，也需要我们用心的去学习，这样才能够在做起来的时候得心应手！
作文写作感受 篇2
武松在路上行了几日，来到“三碗不过冈”酒店喝了十八碗酒。
武松吃完酒，刚想走，只见店家走过来，说景阳冈上有只老虎，可武松偏不信，以为店家要谋财害命，提起哨棒就往冈上走。武松走了一程，酒力发作，睡一觉。忽然，起了一阵风，背后跳出了一只老虎。武松连忙翻身拿起哨棒，闪在了一边。老虎把前爪按在地上，往上一扑，从空中蹿下来，武松一闪，闪在老虎背后。老虎把前爪搭在地下，把腰跨一掀，武松一闪，又闪在一边。老虎见掀他不着，怒吼一声，把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松一闪，又闪在一边。老虎剪不着武松，再吼了一声回来。武松急忙抡起哨棒，使劲从半空劈下来，却打在树上，把哨棒折做了两截。
老虎咆哮着，翻身又扑过来。武松一跳，退了十步远。老虎把两只前爪搭在武松面前，武松丢下哨棒，揪住老虎的顶花皮只顾乱踢。老虎不停地扒泥，扒出了一个坑，武松把老虎按下坑里去，紧紧揪住老虎的顶花皮，提起拳头使劲打，打得老虎七窍出血。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
武松筋疲力尽，又独自走下岗去。
作文写作感受 篇3
范超的学生害怕写作文，这是一种顽疾。尽管大家都知道要提高他们的作文水平，一定要先**怕写这一顽症，但是能定下心来潜心研究**这顽症的办法，且确有建树的语文教师却少之甚少。这不能怪我们的老师，因为他们肩上负担太重，没有时间和精力做系统的研究。
于是，老方法在延续着，“顽症”在继续顽固着，谁也：“烦不了”了。储老师不是专职教师，但他自愿放弃优越的工作，投身到作文教学的研究之中，创立了储氏快乐作文教学法，探索出一系列**学生怕写作文顽症的秘方，取得了佳绩，获得了社会的认可。
这种“为一大事来”思想和坚定，执着追求的精神，令我和一些老师们汗颜。
就其写作和由此衍生的教学方法而言，都有固定的规律，我们只能遵循，不能违背。但是，在固有的规律面前，有人取教条主义态度，用教条束缚自己，也用教条来束缚学生，使学生感到“作文实在是太难了！”，便越来越怕写作文。
储老师是通晓写作规律的，但他在教学生作文时却不受拘泥，勇于创新，创造出一系列科学而有实效的秘方，针砭小学生怕写作文之顽症，这是可喜可贺的，但更重要的是学习与推广。
读了《从此不怕写作文》全编及训练教程一书，想就三点谈谈自己的感受。
1、 秘方：抓住根-锻炼语言习惯。
储老师在书中说：“锻炼语言习惯是寻到根源去的办法”。这句话概括了语文教学的本质。
仅以写作文而言，这道理人人皆知，但是在具体的作法上却大相径庭，其焦点在：是从理论入手，还是从学生的语言实践入手，让学生在语言实践中去发现哪些习惯应养成，从而自觉地去养成这些好习惯。储老师执后一观点。
他言简意赅地指出：“别从理论入手，因为任何写作理论再有权威性，对孩子来说用处都不大。”只有“多写多练，养成良好的写作习惯，别无它法”。
朱棣文的观点是实事求是、以人为本的。
锻炼语言的习惯关键在抓起点。因为正确的起点可以消除写作的恐惧。储老师将起点定在怎么说就怎么写，想怎么写就怎么写上，让流水帐、日记、三言两语尽入作文之列，让学生“扔掉语言文字这个沉重的包袱，不受字词、标点等羁绊，在头脑中铺实一条畅通无阻的绿色通道，将语言信号无障碍地迅速转化为文字信号，出口成章。
”储老师这样做，完全是在营造宽松的作文环境，而环境是实现教育目标的重大因素之一。试想，在这种无拘无束的环境中，学生说我之想说，写我之想写，“怕写作文”的心理还有立锥之地吗？
把起点降低，让学生无拘无束地去思、去说、去写，这只是解决消除学生怕作文的心理而已，还不是习惯。习惯是一种长期相对固定的习惯，机械地完成自动行为或动作的特殊倾向。习惯的形成关键在于“长期养成”，所以坚持天天练，天天写是非常必要的了。
储老师采用激励的方法，25分钟采“小金矿”等方法引导学生去写，终于使学生有了不写就感到“浑身难受”的感受，这种感受就是：“在一定的情况下，不去完成这种动作就会感到不安，心理失调”的心理现象。这种感觉标志着习惯的形成。
尽管这种习惯是机械的行动，但说明：“怕写作文”的心理已荡然无存了。
习惯是在满足需要的过程中形成的，满足需要的方式有良和不良之分，所以教师要密切注意这个过程，把这一过程纳入正确的轨道。在锻炼学生良好的写作习惯上，储老师是点拔的高手，他用说故事、搞活动、举行竞赛，亲身体验等等方法让学生去发现观察、选材、布局谋篇，遣词造句等规律，坚持让学生从感性到理性的认识，坚持有了理性认识的飞跃，循序渐进地把学生引入：“会写”、“写好”的佳境，使学生养成良好的语言习惯。
本书精选了40多篇学生作文，向我们展示了如何养成良好的语言习惯。书中选出的40多篇到储老师的秘方的巨大作用，更体现了储老师艰辛劳动。
这里，我想起了柳宗元的《种树郭橐驼传》中郭橐驼说的一句话：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。”想想储老师的教学生写作文的过程，我们可以说他是“顺儿童之天以致其性焉尔”，用现代的话说就是体现“以人为本”的人文思想。
2、 秘方：抓住关键——培养学生的思维。
储老师说：“写作文是一个极复杂的思维过程，并不简单，单纯去追求写作技巧往往劳而无功。”这句话的内含是很丰富的，我理解到三层意思：
一。写作文是一个非常复杂的思维过程。读了卫灿金先生著的《语文思维培育学》，发现写作文的思维牵涉到语文思维的各个方面，极复杂，不是三言两语能说清楚的。
2。写一篇好作文，关键是要发展思维，锻炼思维。因为人与文的关系实质就是人的心理因素与文的关系，而心理因素中最主要的，起根本性，决定性作用的是思、性、才、气，其中的“思”为首。
“心生而言立，言立而文明”，就是说思想发生了，言语就存在了；思想考虑周到了，文辞便光耀了；思想堵塞，就如同机枢关闭着，怎么能写出好文章来呢？3.写作技巧在思、性、才、气中归为“才”，排第三位，它必须在博学中感悟到并加以运用才能形成，教是教不会的。
退一步说，对小学生来说我们应培养学生达到或略高于小学作文要求的写作水平，而不是培养小作家，教过多的写作技巧何益之有？这不是“劳而无功”又是什么呢？
写到这里，我还是要说：我们的小学语文教师不知何年何月何人创造出“范文开路+写作方法指导=作文指导”的方法出来，并视为法宝，曼延四处，这种简单到不能再简单的作法实在是令人担忧。这样的教学让学生写作文，一定很辛苦很痛苦！
……让我们看看朱老师培养学生思维的秘方。
1、教会学生用脑子去观察。
储老师举了一个很有趣的例子：得知一位学生观察农贸市场得出“农贸市场臭哄哄的，其它什么气味也没有”的结论后，储老师便再次带学生去农贸市场，要学生闭起眼睛去闻。这次学生闻到了各种各样的气味。 只闻到臭味的学生很尴尬。
为什么这位同学在观察农贸市场后得出“臭哄哄”的结论？朱先生为什么要大家闭上眼睛闻？为什么这次你闻到各种气味？这许多问题不是可用“观察仔细”四个字来全部概括的。
储老师要学生闭着去眼睛去闻，只是外在形式，而实在意义是扩大思维在观察中的比重，让学生在脑中经历发现问题、分析问题、解决问题的过程。比如，站在水果摊前，用鼻子闻，而不是看着它，我们可以通过气味与现实生活建立联系，推断它是水果；然后分析、比较、运用这种联系，去分每一各是什么果实；然后考虑用什么语言来表达这种水申述的味道，描绘出这种水果的形态、色彩、味道……建立观察到的实物与语言文字的联系；最后产生联想——联想到果园，联想到果农，联想到市场、社会……用脑子去观察，就是经历分析综合及由此派生的比较、分类、抽象、概括、概括、联想等思维过程，经历“去粗取精、去存真，由表及里、里此及彼”的加工过程，它本身就是对思维的锻炼和发展。如此多次的思维训炼和发展，必然会提高观察思维的自觉性和自觉性。
观察是智慧的源泉。朱老师告诉我们：要培养学生的思维能力，就必须重视他们的观察能力和思维能力。
2、教会学生用心去体验
体验，词语解释为“通过实践来认识周围事物；亲自经历。”这个解释显然很肤浅。储老师说：
“体验就是留心捕捉自己内心的情感反映。”这就将体验的实质说清了。如果顺着储老师的话说下去，是不是可以加上“以丰富学生的心灵世界，培养学生正确的审美观、人生观和价值观。
”这就把情感问题提到育人的高度来认识了。
从写作的角度看，情感是写作的源泉。《文心雕龙》中说：“故情者，文之经；辞者，理之纬。
经正而后纬成，理定而后辞扬，此立文之本源也”。意思是说情感是文采的根本，言辞是义理的枝节。情感正确，道理才能确定，然后言辞才得到畅达。
这就是构成文章的本源。朱老师教学生写作文，掌握情感体验。这确实是解决学生作文恐惧症的秘诀之一。
储老师提出“用心去体验”，这又是在锻炼和发展学生的思维。因为经验情感比观察思维更先进。它除了应具备观察的必要思维外，还要善于捕捉自己的真情实感，还要在诸多的情感中筛选出最主要的，并予以加工、提炼、还要选择语言去恰如其分地、准确地表述出自身的内心感受……这些都是“极复杂的思维过程”。
中小学作文教学的重大突破
周世青一个偶然的机会，得知风靡各地、颇有影响的“储晋快乐作文”中的储老师竟是我十多年前的学生。出乎意料的是，他通过自学转而从事语言文字工作，从报社编辑、记者、新闻部主任到深受孩子爱戴和家长欢迎的专职作文教师。他创立的改变孩子一生的写作方法和计划的《储氏作文教学法》，将自己独到的见解和“秘方”传授给孩子们，取得了丰硕的成果和良好的社会效益。
我很高兴看到那年学生的成长和成功。
写作能力是现代人必备的素质之一。如何提高中小学生的作文水平，一直是摆在教师、学生和家长面前的问题。长期以来，应试教育对作文教学产生了许多负面影响。中小学作文教学普遍低效，中小学生作文水平普遍偏低。
因此，科学的作文方式需要我们不断探索，有效的作文训练方式需要我们不断学习。我们知道，作文能力是一个人语文综合能力的体现，抓住了作文教学，也就抓住了语文教学的牛鼻子，以改革作文教学方法、模式为突破口来提高学生的语文素质和能力，这是储晋所追求的；从更高的层面上来看，作文水平也是一个人全面素质的反映，不仅包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观等。应该说，作文的训练过程也是人的训练过程。
储晋把作文教学作为素质教育的有效载体，进行了积极创新的探索，取得了重大突破。
纵观整个教学法，我以为作者所总结的作文十八大“秘方”的独特之处在于：
第一，重视写作实践。他这里的“实践”，既不是盲目的“瞎子式”的实践，也不是不切实际“拨高式”的实践，而是循序渐进的、针对性强的、充满兴趣的实践行为。他提出在实践中由想入学、说写结合，逐渐达到由“出口成章”到“出手成篇”的境地。
这充分体现了“以人为本”、“以生为本”的哲学理念，尊重和发挥孩子的“个性”和“天性”，在“不知不觉”的过程中形成作文兴趣，提高作文能力。
第二，重视观察和体验。笔者十分重视学生观察能力和习惯的培养。除了带上“五官”去观察，他创造性地提出用“心”去体验，用“心”去做人的作文主张。
在用心体验生活和感受的过程中，写作和做人正是实施素质教育的最佳途径。
第三、重视思维的训练。他的作文课，就是“思维训练课”。他不仅训练学生的聚合思维，更注重训练学生的发散思维，提出训练思维的“五度”，即广度、深度、高度、密度和适度。
这是作文训练的重点和切入点。
第四，重视积累。他根据心理学、语言学等科学原理，总结出“妙法记名篇”的两种方法，即“回忆记忆法”和“分层式积木记忆法”，并根据中小学生实际情况开出了记忆、背诵的具体“处方”，这种提高悟性、潜移默化的“积累”，对提高作文教学是大有裨益的。
总之，这不是一本带评语的散文选集，而是一门训练作文思维和指导作文方法的简明实用的课程。它教给你的是好学好用的方法，读一读，会有茅塞顿开之感一用，会有显著提升之效。
同时，对储晋近年不断到铁路子弟学校免费授课并捐赠图书、vcd教程表示感谢。希望他的作文教学方法有更大的突破，也希望中小学生的作文水平有更大的提高。是为序。
快乐作文十九大秘方
秘方一：功夫在诗外，想怎么写就怎么写………………（）
秘方二：每天记观察日记，轻松练笔
秘方三：构思片刻，下笔不停，思维不断，一气呵成
秘方四：你能讲出来就能写出来，怎么说话就怎么写文章…………（）
秘方五：“三斧子”打天下，“一斧子”定乾坤
秘方六：诊断化病，药到病除
秘方七：眼睛长，眼睛长，随时随地观察（）
秘方八：带着情感观察，用“心”去体验
秘方九：“五觉”、“六觉”一齐上，快速搜索作文点……………………
秘方十：做人要直，做文要曲。
秘方十一：天天刻苦练“五度”，左脑右脑总动员………………（）
秘方十二：：轻轻松松写，不知不觉长，文无定法
秘方十三：有熟记名篇的方法，读书的兴趣容易培养
秘方十四：巧闯选材关
秘方十五：语不惊人，死不休
秘方十六：风格不分，最重要的是要记住
秘方十七：五种写作技巧以应试为主
秘方十八：读好诗做好文
秘方十九：改出好文章
作文写作感受 篇4
我们的班主任贾老师为了提高全班同学的书写水平，减少错误率，就让我们互换写作业。
每次，我写随堂检测的时候，都想跟班里的王崇博、曹林兮等同学换写，因为他们写字好，学习好，而且错误率也低。他们上课都非常遵守纪律，能够严格要求自己，让他们写我的作业，我会更放心。
记得有一次，我和李明珊互换写作业。我给她写得非常认真，整个课时没有出现一个错字，而且每一个字都横平竖直；我写句子的时候，把它们排列得整整齐齐，大小均匀、美观，自己看了都非常舒服。做完作业，我仔细检查了两遍，没有发现错误，才放心的把作业交上。我发现，老师让我们互换写作业，对我们的学习非常有帮助，让我们养成了严细认真的好习惯。我们互换写作业时，还能取人之长，补己之短，及时发现自己的不足，不断提高自己的书写水平。
以后，不管是写自己的作业，还是写别人的作业，我都要认真书写，仔细检查，发挥出自己最好的水平，让全班同学都喜欢与我换写作业！
作文写作感受 篇5
我爱笑，也爱看见别人笑。在学校，每天我们和老师、同学一起学习、玩耍，每天都有快乐的事情发生。校园里可以看见很多张笑脸，看到这些笑脸，我也会笑。
早上上学去，看见值日老师早早地站在校门口迎接大家，同学们纷纷向老师问早，老师笑了。上课了，朱老师微笑着向我们走来，带领大家开始一天的学习，看见我们精神饱满地读书、认认真真地写字，朱老师高兴地笑了，夸我们都是好样的！
吃中饭了，同学们边吃边说“真香!真香!”，食堂的阿姨听见了，会心地笑了。做眼保健操时，服务队员来检查了，发现地上干干净净，我们个个都不睁眼，服务队员笑了，给我们评了个十分，我们心里笑开了花。
操场上，真热闹！同学们踢足球、踢毽子、跳绳、打篮球、做游戏，尽情地玩，尽情地笑，这是我们最快乐的时候，我们最喜欢操场！放学了，我们收拾好书包，一个个跟老师说“再见”。看着大家高高兴兴地回家，辛苦了一天的老师，笑了。
学校里还可以看见很多很多张笑脸，我想，如果我们越来越懂事，学习天天进步，身体越来越棒，老师、爸爸、妈妈，还有我，就会笑得更加灿烂！
作文写作感受 篇6
一直以来都觉得写文写的很好或者不是比佼佼者差太多的人可以分成三类。
第二类就是喜欢读书也确实读过不少书的人。他们在别人的眼里总是不同寻常，甚至被当做怪咖奇葩来看待。如果在路上看到一个人看书的话这不足为奇，可是当他们走在阳光下并且捧着一本书头也不抬的阅读的时候，你就能头皮发麻并且怀疑他们眼镜度数是不是应该涨了。同样在平时的练笔中，他们也可以做得到语出惊人。只要配得上需要写的话题，脑子里出现的词语句子通通都能用上。时间久了，他们连骂人都带有一定的文学色彩。这就是俗话说的杀人不见血。
第三类就是不太擅长言语的人。他们不太喜欢说话，也经常出现接不上别人话的问题。越是这样他们就越有心，会很认真的听别人讲述，使劲的从自己的词汇里拨出几个不知道是否合得上节拍的词。通常这种人会笑的很频繁。因为他们清楚就即使是不能跟一帮子人聊得特别开，也得回应一个微笑，以此来表示自己真的有在倾听，毕竟一个人费了口舌说过的话需要获得尊重。
我认为写作就是个靠经验积累的东西。任何一个缺乏自信的人经过练笔之后都有提高。写的多了句子段子自然就会通畅很多。当然，我是指那些愿意努力等回报的人。
作文写作感受 篇7
6月9号在张家口报业大厦12楼会议室，我在现场听了胡学文先生对写作的讲座。
很小的时侯，就开始写所谓的作文，当时只知道把语句写通顺就好了，后来写的作文要求文才，但是一直也没有写出几篇好的文章，对写作也没有兴趣。这次听了胡学文先生的讲座，可谓受益非浅这是我第一次听关于写作的讲座，说实话我的写作水平不高，也找不到什么原因，胡学文先生说了一句我印象深刻的话。并不是很深奥，也不是很优美：只要你对写作有兴趣，你就能写好。
这句话之后，我被讲座深深的吸引了。胡学文先生对《文学与距离》这一专题是通过在小说中的具体实例来阐述的。胡学文先生语言幽默，讲述十分细致，当时在场的10多个学校200多名师生都产生了共鸣。胡学文先生主要针对距离的设置，测量等方面解说，另外也畅谈作文，需要有创意，而且要符合生活逻辑，不能胡编乱造。最后，胡学文先生还现场解答了我们学生关注的问题。散场之后，在回家的路上，我就订出了新的计划，为了写好文章，首先要培养自己的兴趣，注意创新，贴近生活，多练习，多实践。
写好作文并不难，只有有趣，我坚信这句话。
作文写作感受 篇8
一天，阳光明媚，是夏天中难得的凉爽天气。朱熹却没有因为如此美景而拥有好心情，因为他在读书时遇到了一个十分生涩难懂的哲理，为此而苦恼了老半天。于是他便想去方塘边散散心，寻找灵感。
来到方塘边，凉爽而又柔和的风令朱熹浮躁的心宁静了一些，便趁着这良辰美景欣赏这美丽的方塘风光。半亩大的方糖在若有若无的微风吹拂下，如一面光洁明亮的镜子。湛蓝的天空把墨绿的塘面映得微微泛蓝，洁白如雪的云朵也倒影在水中，在丝丝缕缕的微风吹拂下，塘面泛起了阵阵涟漪，似乎在湖水中的天空和云朵在来回移动。这时，朱熹的脑袋中不知为何冒出了一个问题：“为什么这方塘里的水会如此清澈呢？”朱熹不由自主的问出声来。他又愣了愣，自嘲地笑了笑自己刚才的莫名其妙。忽然，他似乎听见了什么若有若无的声音：“哗哗哗哗哗……”又似乎明白了什么，急匆匆地跑回家去了。
回到家之后，朱熹根据在方塘的见闻与哲理相结合，写下了《观书有感》：
“半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。”
作文写作感受 篇9
晚上，我和友人聊天。聊着聊着，她突然说到现在的家长可谓是为了孩子穷尽无数手段。
这个手段暗含贬义。因为这个手段是家长帮孩子外面找老师、找写手写作文。我听到这个手段不禁有些愕然，现在的家长也真的思想蛮活跃开放的。想当年，作业都是我们自己做，更别提作文了。写不出来那就不能睡觉，写不好就要一遍遍重写，哪有什么家长帮你写，还甚至花钱找人代写。不得不佩服、感叹现在的家长真的是极“宠”孩子。
愕然过后，袭来的是满满的震惊。感觉现在的教育越来越变了味。你想，当外面的“老师”把作文写完给家长，家长看了以后绝得OK给孩子誊写背出来，孩子把作文交给老师。老师夸，写得真好，你真有文笔。随后又来了作文作业，孩子又不会写，家长又找人。随后又来了作文比赛，孩子又不会写，家长又找人。随后又来了什么演讲稿，孩子又不会写，家长又找人。在老师眼里，啊，你是个会写作文的好孩子。在孩子眼里，啊，我写的作文老师夸了，下次我还要这样。在家长眼里，真好，孩子的作文受到老师夸奖了，什么活动有需要动笔的机会都给了我家孩子。如此循环往复，短暂时期三方都受益，但是长时间下来，孩子丧失了自己写文的能力，甚至推而广之从作文要依赖别人到各科都要依赖。老师也不懂孩子真正水平有多少，没法采取正确及时的教学，有失教师职责。家长这样做白白费了许多钱财和心血。
作文写的好不好不重要。写的坏是因为你肚子里面没有货色，写的好可以说你观察生活仔细，平时书看得多。当然谁都是从不擅长到擅长的一个磨炼过程啊。
人生并没有捷径可以走！
还望这些家长们早日觉悟过来，现在让孩子轻松，以后便是有他们吃苦的时候。